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圖書簡介

    由劉利民副部長主編的《推進可持續(xù)發(fā)展教育  提高教育質(zhì)量》一書和各位讀者見面了。
    本書是在貫徹《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》(簡稱《教育規(guī)劃綱要》)的背景下，由劉利民副部長親自主持，以落實該綱要關于“重視可持續(xù)發(fā)展教育”重要部署為主題，以總結(jié)近兩年來全國開展可持續(xù)發(fā)展教育理論研究與部分地區(qū)最新實踐經(jīng)驗為主線編寫的。
    10余年來，可持續(xù)發(fā)展教育的顯著成效得到不少地區(qū)政府部門、校長、教師與社會各界的高度關注。這一教育對基礎教育改革與創(chuàng)新發(fā)揮的助推作用，正在更多地區(qū)、學校越發(fā)廣泛地展示出來。在調(diào)查研究10余年可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)驗基礎上，2010年頒布的《教育規(guī)劃綱要》中，在“戰(zhàn)略主題”部分明確提出“重視可持續(xù)發(fā)展教育”。這預示著中國可持續(xù)發(fā)展教育歷經(jīng)10余年實踐探索，即將步入“進入綱要、舉國推進”的歷史發(fā)展新階段。這也標志著可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)被正式納入國家層面公共教育政策，可持續(xù)發(fā)展教育將成為中國今后相'-3長時間內(nèi)教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要指導理念。
    在推進可持續(xù)發(fā)展教育的過程中，有關領導、專家以及中國可持續(xù)發(fā)展教育項目全國工作委員會、北京教育科學研究院專家組成員的理論研究與相關成果一直發(fā)揮著重要的導向作用。本書輯錄的劉利民副部長、陶西平主任等人的論述代表了近兩年來理論研究的最新結(jié)論。
    與此同時，北京、上海、廣東、江蘇、山東、遼寧、內(nèi)蒙古等省、市、自治區(qū)的部分可持續(xù)發(fā)展教育實驗區(qū)與示范學校的最新經(jīng)驗，則體現(xiàn)了全國可持續(xù)發(fā)展教育實踐者的最新探索。本書收集、展示的地區(qū)與學校案例，雖然僅僅是越來越多涌現(xiàn)出來的成功案例的一小部分，但是它們的經(jīng)驗具有難能可貴的借鑒與推廣價值。概括起來，這些經(jīng)驗具有以下三個特點：第一，明確教育為可持續(xù)發(fā)展服務功能，助推地區(qū)教育改革與創(chuàng)新；第二，深度開展教育教學改革，創(chuàng)建新型學校育人模式；第三，關注學生，為學生終生可持續(xù)發(fā)展奠基。對此，劉利民副部長在書中已經(jīng)作了深入、全面的論證．希望讀者在閱讀時加以重點關注。

目錄

總論　落實《教育規(guī)劃綱要》  重視可持續(xù)發(fā)展教育
第一章　關于可持續(xù)發(fā)展教育的理論認識
　1．可持續(xù)發(fā)展教育促進教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展
　2．落實《教育規(guī)劃綱要》  推進可持續(xù)發(fā)展教育
　3．中國可持續(xù)發(fā)展教育將進行得更廣泛更深入
　4．可持續(xù)發(fā)展教育是實現(xiàn)科學發(fā)展的重要內(nèi)容
　5．可持續(xù)發(fā)展教育助力基礎教育科學發(fā)展
　6．上海可持續(xù)發(fā)展教育的回顧與前瞻
　7．素質(zhì)教育與可持續(xù)發(fā)展教育
　8．可持續(xù)發(fā)展教育的理論涵義與育人模式
第二章　可持續(xù)發(fā)展教育的區(qū)域推進
　1．可持續(xù)發(fā)展教育：北京市東城區(qū)的回顧與前瞻
　2．依托區(qū)域文化，開發(fā)特色課程，促進可持續(xù)發(fā)展
　3．春風化雨春色滿園春光無限
　4．在《教育規(guī)劃綱要》指導下，努力創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展教育實驗區(qū)
　5．可持續(xù)發(fā)展教育在普陀區(qū)的創(chuàng)新實踐
　6．以可持續(xù)發(fā)展教育為抓手促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
　7．可持續(xù)發(fā)展教育引領淮海經(jīng)濟區(qū)教育的發(fā)展
　……
第三章　學校的可持續(xù)發(fā)教育
第四章　可持續(xù)教學模式設計與實施
第五章　節(jié)能減排校園建設與育人效果
第六章　青少年低碳生活方式養(yǎng)成教育與創(chuàng)新行動
后記

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