圖書簡介
本書對教育文本理解的歷史、教育文本理解的本質、教育文本理解的結構（要素及其關系）、教育文本理解的循環機制、教育文本理解的合理性與有效性的評判標準進行了系統的研究。本書內容豐富，論述透徹，具有很高的學術價值。
目錄
本書對教育文本理解的歷史、教育文本理解的本質、教育文本理解的結構（要素及其關系）、教育文本理解的循環機制、教育文本理解的合理性與有效性的評判標準進行了系統的研究。本書內容豐富，論述透徹，具有很高的學術價值。
本書基于理解理論（特別是哲學解釋學）、閱讀理論（特別是接受美學與讀者反應理論）、主體理論與文本理論，對教育文本理解的歷史、教育文本理解的本質、教育文本理解的結構（要素及其關系）、教育文本理解的循環機制、教育文本理解的合理性與有效性的評判標準進行了系統的研究。本書以當代文化哲學思潮為背景，立足于中國教育的實際，對教育中的文本理解問題進行了哲學思考，力圖在追問“教育文本理解是什么”
的基礎上回答“教育文本應如何理解”的問題，富有前沿性以及理論與實踐緊密相結合等特點。本書可作為教育理論工作者和中小學教師研究與教學的參考用書。
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