網(wǎng)絡課程有效教學研究
- 所屬分類：
教師成長/..
- 作者：
乜勇 著
- 出版社：
陜西師范大學出版社
- ISBN：9787561357798
- 出版日期：2011-9-1
-
原價：
￥28.00元
現(xiàn)價：￥22.40元
圖書簡介
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育技術已成為促進教育質(zhì)量提升的重要媒介和有力工具。結合現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生的網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡課程已經(jīng)成為從時間與空間等多個維度變革傳統(tǒng)課堂教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。然而，在網(wǎng)絡教育的發(fā)展和網(wǎng)絡課程的實施過程中，仍普遍存在著教與學的分離現(xiàn)象、網(wǎng)絡教學理論與網(wǎng)絡教學實踐的分離現(xiàn)象以及教育技術與教育理論的分離現(xiàn)象。這些問題又在很大程度上影響著網(wǎng)絡課程教學的有效性和學生網(wǎng)絡學習質(zhì)量的持續(xù)提升。無疑，在追求教育信息化和學習優(yōu)質(zhì)化的時代背景下。不斷提高網(wǎng)絡課程建設的質(zhì)量，實施有效的網(wǎng)絡課程教學，從而實現(xiàn)學生的有效學習，已成為擺在我們面前的重要研究課題。
網(wǎng)絡教育與網(wǎng)絡課程教學的實踐表明，從三分屏的網(wǎng)絡課件到網(wǎng)絡遠程教育再到網(wǎng)絡精品課程建設，是現(xiàn)代教育技術與課程教學漸進結合與深化發(fā)展的過程。網(wǎng)絡課程教學的出現(xiàn)雖不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學校課堂教學，但它確實為信息時代的教育方式變革和學生學習方式的選擇提供了重要的技術與知識平臺。尤其是近年來越來越多的網(wǎng)絡精品課程的建設與實施，為不同地域的學生超越時空對課程教學的自主選擇性學習提供了極大的方便。當然，同時我們也應該看到，基于校園的網(wǎng)絡課程教學要取得更好的效果，就必須關注對網(wǎng)絡課程教學有效性的研究與探索，而不是僅僅把注意力放在如何在課程設計上突顯技術的要素。因為，制度化學校框架下的課程教學是教師與學生主體間的互動與交流，其目的是指向?qū)W生學習的優(yōu)化與素質(zhì)的提高�，F(xiàn)代教育技術與課程教學整合的目標取向也不例外。如果不關注師生的多種形式交流與互動的實現(xiàn)，網(wǎng)絡課程教學的有效性是很難保證的。這也是為什么要對網(wǎng)絡課程教學有效性進行研究的主要理由所在．
目錄
第一章 導 論
一、問題的提出
二、研究的目的和意義
三、相關研究文獻綜述
四、核心概念界定
五、研究的思路和方法
第二章 網(wǎng)絡課程教學的發(fā)展軌跡
一、信息傳播方式的嬗變與網(wǎng)絡教學的產(chǎn)生
二、網(wǎng)絡課程教學的產(chǎn)生與發(fā)展
三、網(wǎng)絡課程教學對傳統(tǒng)教學的超越
第三章 網(wǎng)絡課程教學的現(xiàn)狀分析
一、研究的目的與方法
二、數(shù)據(jù)的分析與討論
三、對網(wǎng)絡課程教學中存在問題的分析
第四章 網(wǎng)絡課程有效教學理論探索
一、當代“有效教學”理論研究的啟示
二、網(wǎng)絡課程有效教學的價值取向
三、網(wǎng)絡課程有效教學的目標取向
四、網(wǎng)絡課程有效教學的理論體系
五、網(wǎng)絡課程有效教學的基本策略
第五章 網(wǎng)絡課程有效教學模式的構建
一、網(wǎng)絡課程有效教學模式的內(nèi)涵分析
二、網(wǎng)絡課程有效教學模式的構成要素
三、網(wǎng)絡課程有效教學模式的構建
第六章 網(wǎng)絡課程有效教學實踐研究
一、網(wǎng)絡課程有效教學的實踐行動
二、網(wǎng)絡課程有效教學行動的實踐及其感悟
三、對網(wǎng)絡課程有效教學模式應用的反思
第七章 網(wǎng)絡課程有效教學的評價
一、網(wǎng)絡課程有效教學評價的
二、網(wǎng)絡課程有效教學評價的內(nèi)容
三、網(wǎng)絡課程有效教學評價標準
結 語
參考文獻
附 錄
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