考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教師成長/教師內(nèi) » 外語教學(xué)行動研究與教師專業(yè)發(fā)展--校本行動研究和教師專業(yè)發(fā)展研.. » 全部考試圖書分類

圖書簡介

    本節(jié)共分九章。第一章，扼要介紹行動研究的內(nèi)涵、特點和操作流程，并對行動研究進行理性審視，厘清他人有關(guān)行動研究的認(rèn)識誤區(qū)。第二章，對比分析“行動研究”和“行動教育”的異同，闡述二者對外語教師教育和課堂創(chuàng)新的重要意義。第三章，論述問題為本的學(xué)習(xí)在中國外語教育中的應(yīng)用、意義、困境與出路，探討如何在行動研究中建構(gòu)問題為本的自主、合作、探究式外語教學(xué)模式。第四章，從多個角度對比分析“學(xué)答”教學(xué)和“學(xué)問”教學(xué)的本質(zhì)差異，探討如何在外語教學(xué)行動研究中建構(gòu)“學(xué)問”教學(xué)模式，重構(gòu)外語課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力。并促進教師的專業(yè)成長。第五章，聚焦高三英語“過程寫作”教學(xué)的行動研究，為廣大中學(xué)外語教師開展行動研究提供重要指南。第六章，討論形成性評價在中學(xué)英語口語教學(xué)中運用的行動研究，有關(guān)方法和操作流程值得行動研究愛好者模仿和借鑒。第七章，探索大學(xué)公共英語寫作教學(xué)的行動研究思路，為大學(xué)英語教師提高大學(xué)生的英語寫作水平提供有效路徑和方法論指導(dǎo)。第八章，探討基于建構(gòu)主義的外語交往教學(xué)行動研究，對交往教學(xué)的本質(zhì)進行深刻剖析，對交往外語教學(xué)進行倫理學(xué)審視，并以《高級英語》閱讀教學(xué)為例，闡述交往教學(xué)行動研究對提高英語專業(yè)學(xué)生閱讀和寫作能力的重要意義。第九章，探討校本行動研究和教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)對教師教育發(fā)展和辦學(xué)理念改革的意義和貢獻，幫助人們進一步了解校本教研和教師發(fā)展學(xué)校的旨?xì)w。

目錄

第一章  什么是行動研究
　1.1  教育行動研究的緣起
　1.2  教育行動研究的內(nèi)涵與特征
　1.3  教育行動研究的過程與方法
　1.4  教育行動研究的理性審視
    1.4.1  正確認(rèn)識教育行動研究的局限性
    1.4.2  熟悉行動研究的注意事項和評價標(biāo)準(zhǔn)
    1.4.3  洞察行動研究對外語教育教學(xué)的意義
第二章  從“行動研究”到“行動教育”
　2.1  引言
　2.2  行動研究與行動教育
    2.2.1  行動教育的由來、研究過程與基本內(nèi)涵
    2.2.2  行動研究的特點、模式與應(yīng)用
    2.2.3  行動研究與行動教育的比較
    2.2.4  開展行動研究與行動教育的現(xiàn)實意義
　2.3  結(jié)語
第三章  PBL在中國外語教育中的應(yīng)用：意義、困境與出路
　3.1  引言
　3.2  “問題為本的學(xué)習(xí)”(PBL)
    3.2.1  PBL的本質(zhì)特征
    3.2.2  PBL的基本流程
    3.2.3  PBL的教學(xué)理念、主要功能和優(yōu)點
　3.3  PBL在我國外語教育應(yīng)用中的問題與困境
　3.4  PBL在中國外語教育中的出路
　　……
第四章　行動研究中建構(gòu)“學(xué)問”教學(xué)模式
第五章　高三英語過程寫作教學(xué)的行動研究
第六章　形成性評價在中學(xué)英語口語教學(xué)運用中的行動研究
第七章　外語寫作教學(xué)的行動研究
第八章　建構(gòu)主義外語課堂交往教學(xué)設(shè)計
第九章　校本行動研究和教師教育發(fā)展

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