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圖書簡(jiǎn)介

當(dāng)人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的時(shí)候，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國(guó)正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)在教育。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是民族振興的基石。要適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。高等學(xué)校作為高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地、知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，在建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)中具有不可替代的重要地位。質(zhì)量是高等教育發(fā)展的生命。隨著我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的不斷深入，高等教育發(fā)展的重心由注重規(guī)模擴(kuò)大和外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到更加注重提高質(zhì)量、走內(nèi)涵發(fā)展道路上來(lái)。切實(shí)提高質(zhì)量是新世紀(jì)新階段高等教育發(fā)展的核心工作。
目錄
總 論
第一章 高等教育發(fā)展質(zhì)量的科學(xué)界定
一、高等教育發(fā)展質(zhì)量的基本涵義
(一)質(zhì)量的涵義
(二)教育質(zhì)量的涵義
(三)高等教育發(fā)展質(zhì)量的涵義
二、高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成
(一)動(dòng)態(tài)維度的高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成
(二)靜態(tài)維度的高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成
三、高等教育發(fā)展質(zhì)量特性
(一)合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一
(二)多樣性與整體性的統(tǒng)一
(三)發(fā)展性與階段性的統(tǒng)一
(四)主觀性與客觀性的統(tǒng)一
第二章 我國(guó)高等教育發(fā)展的歷史沿革
一、新民主主義革命時(shí)期高等教育的發(fā)展
(一)新民主主義革命時(shí)期高等教育的發(fā)展概況
(二)新民主主義革命時(shí)期高等教育的基本成效
(三)新民主主義革命時(shí)期高等教育發(fā)展的歷史局限
二、社會(huì)主義時(shí)期高等教育的發(fā)展
(一)社會(huì)主義高等教育的歷史變革
(二)社會(huì)主義高等教育的探索發(fā)展
(三)社會(huì)主義高等教育的曲折發(fā)展
三、改革開放以來(lái)高等教育的發(fā)展
　……
第三章 重慶高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
第四章 重慶高等教育科學(xué)研究現(xiàn)狀調(diào)查分析
第五章　重慶高等教育社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查分析
第六章　構(gòu)建我國(guó)大眾化高等教育質(zhì)量觀
第七章 把握我國(guó)大眾化高等教育發(fā)展質(zhì)量的靈魂
第八章 實(shí)現(xiàn)我國(guó)大眾化高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展
主要參考文獻(xiàn)

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